ผลกระทบ ในปี ค.ศ. 1765 นักศึกษาคนแรกของมหาวิทยาลัยมอสโก กลับมาจากต่างประเทศไซเบลินและเวเนียมิโนอฟ ซึ่งสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไลเดน และประสบความสำเร็จในการปกป้องวิทยานิพนธ์ สำหรับปริญญาแพทยศาสตร์ เซมยอน เจอราซิโมวิช ไซเบลิน ศาสตราจารย์ชาวรัสเซียคนแรกตั้งแต่ปี 1768 ที่คณะแพทย์ของมหาวิทยาลัยมอสโก บรรยายเกี่ยวกับการแพทย์เชิงทฤษฎี รวมถึงสรีรวิทยา พยาธิวิทยา สัญศาสตร์ การควบคุมอาหาร

รวมถึงการบำบัดทั่วไป การควบคุมอาหารในขณะนั้นเรียกว่าสุขอนามัย ในผลงานของไซเบลิน สุนทรพจน์ของเขาในอันตรายที่เกิดจากการรักษาตัวเอง ในความอบอุ่นที่มากเกินไปส่งในปี พ.ศ. 2316 คำพูดเกี่ยวกับการเลี้ยงดูที่ถูกต้องตั้งแต่ยังเป็นทารก ในการให้เหตุผลของร่างกายให้บริการ เพื่อการสืบพันธุ์ในสังคมของประชาชนจัดส่งใน พ.ศ. 2318 และคำพูดเกี่ยวกับวิธีการป้องกันเหนือสิ่งอื่นใด สาเหตุของการเพิ่มจำนวนประชากรอย่างช้าๆ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ

พูดในปี พ.ศ. 2323 ผลกระทบ จากอุณหภูมิสูง ในห้องต่อสุขภาพของเด็ก มีการตั้งข้อสังเกตคำแนะนำที่มีคุณค่าเกี่ยวกับ ความจำเป็นในการปลูกฝังความอดทน ต่อความผันผวนของอุณหภูมิ โภชนาการ การเลี้ยงลูกอายุยังน้อย ประโยชน์ต่อสุขภาพของอากาศบริสุทธิ์ในปี ค.ศ. 1791 คณะกรรมการการแพทย์ของมหาวิทยาลัยมอสโก ได้รับสิทธิ์ในการมอบปริญญาแพทยศาสตร์ เมื่อปกป้องวิทยานิพนธ์ เป็นคนแรกที่ใช้สิทธิ์นี้ บาร์สุขมอยเซเยฟซึ่งตั้งแต่ปี ค.ศ. 1795

เป็นศาสตราจารย์ด้านสรีรวิทยาและการควบคุมอาหาร การวางแนวป้องกันในการแพทย์พื้นบ้านแสดงออก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของนักบำบัดโรค แม้แต่ มัตวี่ย์ ยาโคฟเลวิช มูดรอฟในคำพูดเกี่ยวกับประโยชน์ และวัตถุของสุขอนามัยทางทหาร หรือวิทยาศาสตร์ในการรักษาสุขภาพของบุคลากรทางทหาร ซึ่งประกาศเมื่อวันที่ 3 กรกฎาคม พ.ศ. 2352 ในการประชุมอันเคร่งขรึมของมหาวิทยาลัยมอสโก กล่าวว่าพาคนที่มีสุขภาพดีมาไว้ในมือ

ปกป้องพวกเขาจากโรคภัย กำหนดวิถีชีวิตที่เหมาะสมให้พวกเขากินอย่างซื่อสัตย์และสงบ เพราะป้องกันโรคได้ง่ายกว่ารักษา คำพูดที่โด่งดังแต่น่าเสียดายเป็นเวลาหลายปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในศตวรรษที่ 20 เป็นเพียงการประกาศเท่านั้น ในปีการศึกษา พ.ศ. 2351 ถึง 2552 เป็นคนแรกในรัสเซียที่แนะนำการสอนเวชศาสตร์ภาคสนาม และสุขอนามัยทางทหารที่คณะแพทย์ ซึ่งทำให้เขาได้รับการพิจารณาให้เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้ง สุขอนามัยทางทหารในประเทศ

นักบำบัดโรคที่โดดเด่นคนหนึ่ง คือผู้ก่อตั้งโรงเรียนคลินิกมอสโก กริกอรี่ อันโตโนวิช ซาคารินในสุนทรพจน์ที่งานประจำปี ของมหาวิทยาลัยมอสโกในปี 2416 เรื่องสุขภาพและการศึกษาในเมืองและนอกเมือง เขายังกล่าวถึงประเด็นด้านสุขอนามัยของคนรุ่นใหม่อีกด้วยนิโคไล อิวาโนวิช ปิโรกอฟ จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโกในบทความ ความคิดและความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างกฎบัตรของโรงเรียน ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการ ชี้ให้เห็นว่าจำเป็นต้องมีแพทย์ในทุกสถาบัน

การศึกษาที่ปิดในศตวรรษที่ 19 มีแพทย์ประจำโรงเรียนในโรงเรียนนายร้อย สถาบันสำหรับหญิงสาวผู้สูงศักดิ์ และในหอพักใหญ่ที่โรงยิม พวกเขาเฝ้าติดตามระบบการปกครองประจำวัน โภชนาการ พลศึกษา สภาพในการเรียนรู้และดำเนินมาตรการด้านสุขอนามัย ด้วยวิธีนี้พวกเขาปูทางแรกของสุขอนามัยในโรงเรียน ในด้านการแพทย์เชิงปฏิบัติในยุค 1850 ถึง 60 การสังเกตของแพทย์ ซึ่งทำให้เกิดการกระจายอย่างมากในเด็กนักเรียนที่มีสายตาสั้น

ความผิดปกติของท่าทางส่วนใหญ่เป็นโรคกระดูกสันหลังคด โรคประสาทอ่อนและโรคโลหิตจาง ความเสี่ยงของความผิดปกติด้านสุขภาพในหมู่นักเรียนเหล่านี้ เมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนที่ไม่ใช่นักเรียน ของพวกเขานั้นชัดเจนมาก และเพิ่มขึ้นอย่างน่าเศร้าจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง ซึ่งการปรากฏของความเบี่ยงเบนเหล่านี้ ถือเป็นผลที่ตามมาของการเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งเรียกว่าโรคในโรงเรียน คำจำกัดความนี้ได้รับในปี 1870 โดยเวอร์โชวในงานของเขา

เกี่ยวกับอิทธิพลบางอย่างของโรงเรียน ที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ การค้นหาสาเหตุของความเจ็บป่วยในโรงเรียน ทำให้แพทย์ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการจัดการศึกษาที่ไม่น่าพอใจ แสงสว่างไม่เพียงพอในห้องเรียน อากาศไม่ดีในอาคารเรียน รูปร่างและขนาดของโต๊ะโรงเรียนที่ไม่สม่ำเสมอ และการฝึกอบรมเกินพิกัด สิ่งนี้อุทิศให้กับโทลสกี้แสดงสุนทรพจน์ เกี่ยวกับผลกระทบของโรงเรียนต่อสุขภาพ จัดส่งในการประชุมเคร่งขรึมของสภาวิชาการของมหาวิทยาลัยมอสโกในปี 2434

คำแนะนำเพื่อขจัดข้อบกพร่องเหล่านี้ สะท้อนให้เห็นในบทความและแม้แต่คู่มือ เกี่ยวกับสุขอนามัยของโรงเรียน ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX นิตยสารพิเศษถูกสร้างขึ้นและเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 การประชุมระหว่างประเทศว่าด้วยสุขอนามัยในโรงเรียนเกิดขึ้น มันคือสุขอนามัยในโรงเรียนอย่างแม่นยำ เนื่องจากจำกัดขอบเขตของกิจกรรมเฉพาะโรงเรียนเท่านั้น เนื่องจากเป็นรูปแบบเดียวของการจัดระเบียบประชากรเด็ก นั่นคือการศึกษาทางสังคม ในเวลานั้นไม่มีกลุ่มเด็กอื่น

ซึ่งอยู่ภายใต้การสังเกตและกฎระเบียบด้านสุขอนามัยเกี่ยวกับ สภาพการดำรงอยู่ของพวกเขา ในกุมารเวชศาสตร์ในประเทศ มีการศึกษาปัญหาของคลินิกและสุขอนามัย ในวัยเด็กอย่างใกล้ชิดและต่อเนื่อง ในงานของกุมารแพทย์ในประเทศได้มีการวางรากฐาน ของสุขอนามัยเด็กเป็นวิทยาศาสตร์ ที่ถูกสุขลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุ แต่กุมารแพทย์ถือว่าสุขอนามัยของเด็กเป็นส่วนสำคัญ ของกุมารเวชศาสตร์โดยมีเป้าหมายในการรักษา และเสริมสร้างสุขภาพของแต่ละบุคคล

ในเวลาเดียวกันสุขอนามัยเป็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุง และรักษาสุขภาพของทวีปมวล สุภาพบุรุษของเด็กที่รวมตัวกันในบางกลุ่ม และด้วยเหตุนี้โดยธรรมชาติจึงไม่ใช่แค่วิทยาศาสตร์เชิงป้องกัน แต่เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติทางสังคม ความเข้าใจในเรื่องสุขอนามัยในวัยเด็ก สุขอนามัยในโรงเรียน สุขอนามัยของการศึกษา ในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์ไม่ได้ให้โดยกุมารแพทย์ เอริสมันผู้ติดตามและนักเรียนของเขา

การก่อตัวของสุขอนามัยเป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ในช่วงเวลาเดียวกันตามกฎบัตรของมหาวิทยาลัย พ.ศ. 2406 และ พ.ศ. 2427 สุขอนามัยกลายเป็นเรื่องของการสอน ความเร่งของการก่อตัวของสุขอนามัยทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้น ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคม การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการผลิตทุนนิยม การเติบโตของเมือง มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม ในทางกลับกัน กระบวนการสร้างความแตกต่างของความรู้ทางการแพทย์ แผนกสุขอนามัยแห่งแรกเปิดขึ้นที่สถาบัน การแพทย์ทหารในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี 2414 และที่คณะแพทย์ของมหาวิทยาลัยอิมพีเรียลมอสโกในปี 2427

บทความอื่นๆ ที่น่าสนใจ > นิโคติน คนที่ติดนิโคตินจากการสูบบุหรี่ทำให้เกิดผลเสียอย่างไร